التدريس المتمايز ودوره في تلبية احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم في دروس التربية البدنية دراسة وصفية تحليلية على طلبة كلية التربية البدنية الجميل
DOI:
https://doi.org/10.5281/zz8ypj19Keywords:
المفتاحية: التدريس المتمايز؛ التربية البدنية؛ صعوبات التعلم؛ الدمج التربوي؛ الفروق الفردية؛ التقويم المرن.Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات طلبة كلية التربية البدنية بمدينة الجميل لحول دور التدريس المتمايز في تلبية احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم في دروس التربية البدنية، والكشف عن مستوى ممارسة أبعاده، وتحديد أبرز التحديات التي قد تعوق تطبيقه. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وصُممت استبانة مكونة من أربعة محاور تضم أربعة وعشرين بندًا لقياس أبعاد التدريس المتمايز، إضافة إلى سؤال مفتوح لتحديد التحدي الرئيس. ولأغراض إعداد هذا النموذج، استُخدمت بيانات محاكاة لعينة قوامها 30 طالبًا، مع التصريح بذلك في جميع المواضع ذات الصلة. أظهرت النتائج النموذجية أن المتوسط الكلي لأبعاد التدريس المتمايز يقع في المستوى المرتفع، وأن تمايز المحتوى جاء في المرتبة الأولى، يليه دعم بيئة التعلم، ثم تمايز العمليات، ثم تمايز النواتج والتقويم. كما أظهر التحليل أن نقص التجهيزات والحاجة إلى تدريب متخصص يمثلان أبرز التحديات. وخلصت الدراسة إلى أهمية إعادة تصميم أنشطة التربية البدنية وفق بدائل متعددة في المحتوى والعمليات والنواتج، وتوفير بيئة تعلم آمنة وداعمة، مع تدريب الطلبة المعلمين على أدوات التقويم المرن.
